Звук В

Постановка и 

автоматизация 

звука В

Как ребёнку помочь научиться произносить звук В можно посмотреть здесь

    Закрепляем звук В в слогах и словах:

1. Повтори слоги:

Ва-во-ву-вы вы-вы-вы
Вы-ва-во-ву ва-ва-ва
Во-вы-ва-ву во-во-во
Ву-вы-ва-во ву-ву-ву

2. Повтори слова:

Вам, ваш, вата, Ваня, вагон, ванна, вахта, ватка, Вася, ваза, Валя, вафли, варка, варежка; вы, выть, высь, выгон, вызов, выезд, выпуск, выбор; вот, воз, вон, вода, вожак, волк, вобла; вуз, вуаль, вулкан.

3. Повтори слова:

Иван, Вова, диван, ковать, сова, Савва, совать, зазывать, голова, слива, слава, халва, глава, корова, трава, сорвать, ивы, оковы, гривы, выводок, завод, забава, вывоз, вывозить, завозить, повозка, зарево.

Что такое Общее недоразвитие речи, 
III уровень речевого развития?

    III уровень речевого развития детей характеризуется наличием развернутой фразовой речи с элементами лексико-грамматического и фонетико-фонематического недоразвития. Дети могут более свободно общаться с окружающими, но продолжают нуждаться в помощи взрослых, вносящих в их речь соответствующие пояснения, т.к. самостоятельное общение для них затруднительно.

    Звуки, которые дети умеют правильно произносить изолированно, в самостоятельной речи звучат недостаточно четко.

    Диагностическим показателем речи детей описываемого уровня является нарушение слоговой структуры, которое по-разному видоизменяет слоговой состав слов. Правильно повторяя вслед за взрослым 3-4-сложные слова, дети нередко искажают их в самостоятельной речи, сокращая обычно количество слогов.

    На этом уровне фразовая речь детей приближается к низкой возрастной норме. Их бытовой словарь в количественном отношении значительно беднее, чем у их сверстников с нормальной речью.

    Это лучше всего проявляется при изучении активного словаря. Дети не могут назвать по картинкам целый ряд доступных своему возрасту слов, хотя имеют их в пассивном запасе (ступеньки, форточка, обложка, страница). В то же время отмечается и недостаточное развитие пассивного словаря.

    Преобладающим типом лексических ошибок становится неправильное употребление слов в речевом контексте. Не зная наименований частей предметов, дети заменяют их названием самого предмета (циферблат - часы), название действий заменяют словами, близкими по ситуации и внешним признакам (подшивает - шьет, широкий - большой, вырезает - режет или рвет). 

    Из ряда предложенных действий дети не понимают и не могут показать такие действия как штопать, распарывать, переливать, перелетать, подпрыгивать, кувыркаться; нередко они не знают названия цветов (оранжевый, серый, голубой), плохо различают форму предметов: круглый, овальный, прямоугольный.

    Анализ словарного запаса детей позволяет выявить своеобразный характер их лексических ошибок. Например, происходит замена наименования части предмета названием всего предмета в целом: ствол, корни - "дерево". Название предмета заменяется названием действия, характеризующего его назначение: шнурки - "завязать чтобы", шланг - "пожар гасить".

    В словаре детей мало обобщающих понятий, в основном это игрушки, одежда, посуда. Антонимы не используются, мало синонимов.

    Затрудняются дети в образовании существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов некоторых прилагательных, много ошибок допускают при употреблении приставочных глаголов.

    В картине аграмматизма выявляются довольно стойкие ошибки при согласовании прилагательного с существительным в роде и падеже, в согласовании числительного с существительным всех трех родов (пять руков, два руки). Характерны ошибки в употреблении предлогов.

    При пересказе дети ошибаются в передаче логической последовательности событий, пропускают отдельные звенья, "теряют" действующих лиц.

    Таким образом, экспрессивная речь детей, со всеми указанными особенностями, может служить средством общения лишь в особых условиях, требующих постоянной помощи и побуждения в виде дополнительных вопросов, подсказок.

    Вне специального внимания к их речи дети малоактивны, в редких случаях являются инициаторами общения, мало общаются со сверстниками, мало обращаются с вопросами к взрослым, не сопровождают рассказом игровые ситуации.

    
http://defectolog.ru/articles/27/28/?theme=1231

Нас сказка учит говорить

 

Отправимся в путешествие по сказкам:

Викторина  по сказкам

Найди обувь сказочного героя

Попробуй, угадай

Найди пару герою сказки

АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА Р

ОТПРАВЛЯЕМСЯ НА ФЕРМУ

ПРАВИЛА ИГРЫ:
Игра предназначена для детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Цель игры: автоматизация звука [Р] в словах и предложениях.
Ход игры.
Ребенок рассматривает картинку и находит на ней слова со звуком [Р]. Увидев подходящую картинку, ребенок на нее нажимает и называет слово, правильно произнеся звук [Р]. Затем с этим словом составляется предложение, при произнесении которого также автоматизируется звук [Р].

 АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА ДЛЯ ЗВУКОВ

С, З, Ц

 

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА 

ДЛЯ ЗВУКОВ Р и Рь, Л и Ль:

 АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА ДЛЯ ЗВУКОВ Ш, Ж, Ч, Щ

АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКОВ Ш, Ж

   ПЕРЕД ВАМИ КАРТИНКИ, НАЙДИТЕ ВСЕ ОТЛИЧИЯ.  СВОЙ ОТВЕТ ВЫРАЖАЙТЕ РАЗВЁРНУТЫМИ  ПРЕДЛОЖЕНИЯМИ

НЕ ЗАБЫВАЙТЕ ПРАВИЛЬНО 

ПРОИЗНОСИТЬ ЗВУК Ш !

ПРЕДЛАГАЮ ВЫПОЛНИТЬ ЗАДАНИЯ ПРЕЗЕНТАЦИИ  И ЗАКРЕПИТЬ ПРАВИЛЬНОЕ ПРОИЗНОШЕНИЕ ЗВУКА  Ж

АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА Р

У Русалочки день рождения. 

Её папа, царь Тритон, решил сделать ей в подарок ожерелье из жемчуга.

Для этого ему нужно собрать жемчужины. Но морская ведьма Урсула не хочет отдавать их ему. Помоги выполнить все задания Урсулы и Русалочка получит свой подарок.

    Не забывайте правильно 

произносить звук Р.

АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКОВ Ш, Ж

ПРЕДЛАГАЮ ВЫПОЛНИТЬ ЗАДАНИЯ ПО АВТОМАТИЗАЦИИ ШИПЯЩИХ ЗВУКОВ.

ОНЛАЙН-ИГРА "ЧТО НАШЛИ МАША И ЖЕНЯ"

        Составь предложения о том, что нашли
Женя и Маша ?
         Распредели картинки: Жене - со звуком "Ж",
Маше - со звуком "Ш".
         МАША НАШЛА ГАЛОШИ. И Т.Д.

ОНЛАЙН-ИГРА "ПОХОЖИЕ СЛОВА"

Соедини два слова, которые отличаются только 

буквами Ж и Ш. 

Сравни эти слова по звучанию и смыслу.

АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА Р

ПРЕДЛАГАЮ ЗАКРЕПИТЬ ЗВУК Р В РЕЧИ И ВЫПОЛНИТЬ ЗАДАНИЯ ПРЕЗЕНТАЦИИ.

       УВАЖАЕМЫЕ ВЗРОСЛЫЕ,  ПОМОГИТЕ ВАШЕМУ РЕБЁНКУ ПРОЧИТАТЬ ЗАДАНИЯ НА СЛАЙДАХ, ТАК КАК ЗАДАНИЯ НЕПРОСТЫЕ И БЕЗ ВАС ОН  МОЖЕТ НЕ СПРАВИТЬСЯ. 
    
         НЕ ЗАБЫВАЙТЕ ПРАВИЛЬНО И КРАСИВО                                    ПРОИЗНОСИТЬ ЗВУК Р.

АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКОВ Р И Ш

Играем в рифмы и закрепляем звуки Р,  Ш 

ЧТО ТАКОЕ РИФМА? 

   

   Рифма -это созвучие в окончании двух или нескольких слов.
   
Ребята, посмотрите как весело сочинял стихи Незнайка (видео здесь)

Поиграем в рифмы со словами 

и отработаем звук Ш.

Постарайтесь подобрать как можно больше слов к рифмам:

АШКА, АШКА,АШКА,
У МЕНЯ..... (РУБАШКА,БУКАШКА, ФУРАЖКА и т.д.)
ОШКА, ОШКА, ОШКА,
У МЕНЯ ЕСТЬ ....(КОШКА,КРОШКА и т.д.)
ИШКА, ИШКА, ИШКА,
У МЕНЯ ЕСТЬ ...(КНИЖКА, МИШКА и т.д.)
УШКА, УШКА, УШКА,
У МЕНЯ... (ВАТРУШКА, ПУШКА и.т.д.)
       Предлагаю выполнить онлайн-игру "Поэты".       Не забываем произносить звук Ш правильно.

Поиграем в рифмы со словами 

 и закрепим звук Р:

АР. АР, АР, (ПОЖАР, САМОВАР, ЗАХАР и т.д.)

ОР, ОР, ОР (ПОМИДОР, ЗАБОР, ТОПОР и т.д.)

ИР,ИР,ИР (МИР, ПИР, ТИР,...)

УР,УР,УР, (ШНУР, БОРДЮР,....)

Назови картинки и скажи,какие слова рифмуются?

    Предлагаю поиграть в ОНЛАЙН-ИГРУ "Побери пары" и закрепить звук Р.

ПРЕДЛОГИ ИЗУЧАЕМ И ЗВУКИ ЗАКРЕПЛЯЕМ

ПРЕДЛОГИ  ПОД И ИЗ-ПОД

СЕГОДНЯ МЫ ПОГОВОРИМ О СЛОВАХ-ПОМОЩНИКАХ 
ПОД  И ИЗ-ПОД
1. Давайте вспомним слово-помощник ПОД
РАССМОТРИТЕ КАРТИНКИ, ПРОЧИТАЙТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. 

2. Предлагаю познакомиться с новым словом-помощником ИЗ-ПОД.

     На картинке (ниже) четыре котёнка спрятались и ждут, когда их найдут. Давай назовём откуда вылезет чёрный котёнок ? ...из-под...

     рыжий котёнок ....из-под....

     белый котёнок ...из-под.....

     пятнистый ....из-под....

3. Проверь  свои знания и поиграй в прятки. 
Полным предложением ответь:  куда спрятался и откуда  выглядывает каждый герой на картинке?

ПРЕДЛОГИ ИЗУЧАЕМ ЗВУКИ ЗАКРЕПЛЯЕМ

ПРЕДЛОГИ ЗА , ИЗ-ЗА

СЕГОДНЯ МЫ ПОГОВОРИМ О СЛОВАХ-ПОМОЩНИКАХ ЗА И ИЗ-ЗА
1. РАССМОТРИТЕ КАРТИНКИ, ПРОЧИТАЙТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ , ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО.

ВИДЕО ПРО СЛОВО-ПОМОЩНИК  ЗА  ЗДЕСЬ

ВИДЕО ПРО СЛОВО-ПОМОЩНИК ИЗ-ЗА ЗДЕСЬ

22. ВЫПОЛНИ ЗАДАНИЕ ПО КАРТИНКЕ:

3. ОНЛАЙН-ИГРА ПОМОЖЕТ ТЕБЕ ЗАКРЕПИТЬ СЛОВА-ПОМОЩНИКА ЗА И ИЗ-ЗА:

ПРЕДЛОГИ ИЗУЧАЕМ И ЗВУКИ ЗАКРЕПЛЯЕМ

СЕГОДНЯ МЫ ПОГОВОРИМ О МАЛЕНЬКИХ 

СЛОВАХ ПОМОЩНИКАХ : 

НАД-ПОД

         ПРЕДЛАГАЮ ПОЗНАКОМИТЬСЯ С ЭТИМИ СЛОВАМИ И ВЫПОЛНИТЬ ЗАДАНИЯ, КОТОРЫЕ ПРЕДЛОЖЕНЫ В ПРЕЗЕНТАЦИИ. 

НЕ ЗАБЫВАЙТЕ ПРОИЗНОСИТЬ ЗВУКИ ПРАВИЛЬНО, СЛЕДИТЕ ЗА СВОЕЙ РЕЧЬЮ.

А  СВОИ ЗНАНИЯ
 ТЫ МОЖЕШЬ ПРОВЕРИТЬ
   В  ОНЛАЙН-ИГРЕ 

"СЛОВА-ПОМОЩНИКИ НАД-ПОД"

ПРЕДЛОГИ ИЗУЧАЕМ И ЗВУКИ ЗАКРЕПЛЯЕМ

ВАЖНЫЕ МАЛЕНЬКИЕ СЛОВА

В ПЕРВОМ КЛАССЕ РЕБЯТА  ЕЩЕ НЕ ИЗУЧАЮТ ПРЕДЛОГИ, НО УЧИТЕЛЬ-ДЕФЕКТОЛОГ УЖЕ ЗНАКОМИТ СВОИХ УЧЕНИКОВ С НУЖНЫМИ И ВАЖНЫМИ МАЛЕНЬКИМИ СЛОВАМИ.

ДАВАЙТЕ ПОДУМАЕМ, КАКОЕ ЖЕ СЛОВО ПОТЕРЯЛОСЬ В МОЁМ ПРЕДЛОЖЕНИИ?

• КНИГА ЛЕЖИТ ... СТОЛЕ.
• КОШКА ГОНИТСЯ ... МЫШКОЙ.
• РЫБАК ПОЛОЖИЛ РЫБУ .. ВЕДРО.
• БАБОЧКА ЛЕТАЕТ ... ЦВЕТКОМ.
• МАМА ГЛАДИТ МИЛУ ...  ВОЛОСАМ.

                  ПРЕДЛАГАЮ ВАМ В ИГРОВОЙ ФОРМЕ ПОДОБРАТЬ К КАРТИНКАМ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ С ПРЕДЛОГАМИ. 

 СОСТАВЬ УСТНО ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ПРЕДЛОГАМИ. 
                НЕ ЗАБЫВАЙ ПРАВИЛЬНО ПРОИЗНОСИТЬ ЗВУКИ, НАД КОТОРЫМИ МЫ РАБОТАЕМ.

АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА Р

Интерактивное задание подбери пару 

            Задание представлено в виде картинок, из которых нужно составить пары, что к чему подходит. Пояснить почему подобрали такую пару.
           Например: морковь и тёрка. Почему? Потому что на тёрке трут морковь.
            Данное упражнение помогает закрепить произношение звука Р в словах и предложения.

РИСУЕМ "МОЙ ЛЮБИМЫЙ ТРУДНЫЙ ЗВУК"

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ И РЕБЯТА!!!

Благодарю всех за участие в конкурсе рисунков 

"МОЙ ЛЮБИМЫЙ ТРУДНЫЙ ЗВУК".

Ваши работы получились яркими,  красивыми и оригинальными!

 ЗДОРОВО!!! МОЛОДЦЫ!!!

       Предлагаю вам закрепить и отработать ваши любимые и трудные звуки, играя онлайн. На страничке блога ИГРАЕМ ОНЛАЙН со звуками вы найдете игры на различные звуки. Помните, что нужно проводить время за компьютером не более 15 минут. Выполняя задания, не забывайте правильно произносить звуки над которыми мы работаем. 

АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКОВ Ж, С

ЗАДАНИЯ ДЛЯ АВТОМАТИЗАЦИИ 
ЗВУКОВ Ж И С

         
ПЕРЕД ВАМИ КАРТИНКИ С ЗАДАНИЯМИ .
ВЫПОЛНИТЕ ИХ, НЕ ЗАБЫВАЕМ ЧЕТКО И ПРАВИЛЬНО ПРОИЗНОСИТЬ ЗВУКИ .
НА СТРАНИЧКЕ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА РАЗМЕЩЕНЫ НОВЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ РЕБЯТ.

ОТРАБАТЫВАЕМ ЗВУК С:

ОТРАБАТЫВАЕМ ЗВУК Ж:

АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА Р

Уважаемые родители!!!

     

  Сегодня задания для ребят, которые учатся правильно произносить звук Р.

Предлагаю закрепить звук Р в речи с помощью презентации (смотри ниже).

Для каждого ученика на страничке блога ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА есть задания,которые я предлагаю с учетом индивидуальных возможностей ребят. Задания в течение недели я буду обновлять, а также жду ваших записей о их выполнении. Если у Вас появятся вопросы, я готова на них ответить. Спешить выполнять все задания сразу не нужно, у вас есть время до пятницы.